EFECTO DE UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA ACTIVA SOBRE EL APRENDIZAJE DE PRIMEROS AUXILIOS EN ADULTOS MAYORES: ESTUDIO PREEXPERIMENTAL
Resumen
El envejecimiento poblacional plantea la necesidad de desarrollar estrategias educativas que fortalezcan el autocuidado y la capacidad de las personas mayores para responder ante situaciones de emergencia. El objetivo fue evaluar el efecto de una estrategia de enseñanza activa sobre los conocimientos relacionados con el control de signos vitales, la reanimación cardiopulmonar y la maniobra de Heimlich en adultos mayores participantes de un proyecto de extensión universitaria. Se realizó un estudio cuantitativo con diseño preexperimental de un solo grupo, con evaluación antes y después de la intervención. Participaron 55 adultos mayores de 60 a 72 años que asistieron a dos talleres desarrollados en Puerto Vilelas, Chaco, Argentina. La intervención incluyó simulación clínica, demostraciones prácticas, aprendizaje colaborativo y retroalimentación inmediata. Los conocimientos se evaluaron mediante un cuestionario de once preguntas y los datos se analizaron con estadística descriptiva y la prueba de Wilcoxon. En el taller de control de signos vitales las calificaciones insuficientes disminuyeron del 52 % al 0 % y las categorías "Muy Bueno" y "Excelente" aumentaron del 0 % al 77 %. En el taller de RCP y maniobra de Heimlich las calificaciones insuficientes disminuyeron del 10 % al 0 % y las categorías superiores aumentaron del 45 % al 92 % (p<0,001). La estrategia de enseñanza activa mejoró significativamente los conocimientos y respalda la incorporación de metodologías participativas en programas comunitarios dirigidos a personas mayores.
